Interfaz Final

Diseño de la interfaz final
http://es.scribd.com/doc/74454746/interfaz7

Avances

http://www.youtube.com/watch?v=ex431rrFBXw --> Animatic

Prototipo Interfaz

Video 1:
http://www.youtube.com/watch?v=oQms0C-H4JI


Video 2:
http://www.youtube.com/watch?v=k6tuf1fD1G0

Mapa del Servicio

El mapa presentado a continuación explica nuestra propuesta, interfaz que permita a los niños dibujar historias en sus casas, comentarlas y enviar invitaciones en el salon, y finalmente la propuesta de una actividad por parte del profesor que cambiará la conducta, re-dibujar las historias. 

http://es.scribd.com/doc/71148931/MAPA-EST 

A continuación presento un referente para el análisis de los dibujos de los niños, herramienta que servirá al profesor o especialista en la identificación de las situaciones.  

http://www.slideshare.net/Sandygomez/proyeccion-de-la-personalidad-en-el-dibujo-de-la-figura-humana-presentation 

Referencias Medios - Propuesta fusion

http://www.youtube.com/watch?v=l4hkSSlFYII&feature=related

En el video se muestra el Microsoft Surface, una mesa digital interactiva que consideramos podria sernos util como referencia de medios para impulsar la propuesta de la interfaz.

http://www.youtube.com/watch?v=2NX-DhW5An4&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=0b8sHd5BKRs&feature=related

Propuesta final -  PROTOTIPO

LAURA CÁCERES

Prototipo de baja resolución de la propuesta VideoTorneo

http://www.youtube.com/watch?v=hRqIVWE-caA

Planteamiento de la propuesta y 1er prototipo

http://clf-sobrepeso.blogspot.com/p/laura-caceres.html

PROPUESTA FINAL INDIVIDUAL - STORYTELLERS - FELIPE RODRIGUEZ

Propuestas 1 y 2  prototipo de baja resolución StoryTellers

http://www.wix.com/afrodriguez1145/clf-sobrepeso
http://www.wix.com/afrodriguez1147/clf-sobrepeso

Comprobación de prototipos
Usuario 1
http://www.youtube.com/watch?v=r2r8P3XIcgo

Entrevista 
Usuario 2 
http://www.youtube.com/watch?v=xOUY6iJ6v38

De los primeros dos prototipos se evaluaron aspectos en cuanto a su forma, como lo fueron los colores y la disposición de algunos botones, la forma de pasar las imagenes no funcionó, y los colores fueron poco llamativos e infantiles para el público al que se pretendía llegar. En cuanto a contenido se modificó para que se presentase como una red social, donde estuvieran involucrados los intereses de los niños, para que resultara más interesante para aquellos niños que no son acosados.

Propuesta FINAL
Infografía de la propuesta final 

Comprobación 
http://www.youtube.com/watch?v=baMvSBWYEQM

Brief Propuesta Storytellers

BRIEF PROPUESTA CONDUCTO CONDUCTA

STORYTELLERS

Usuarios:

-       Niños acosados.

-       Niños lideres.

-       Grupo.

-       Profesor

Objetivos:

- Creación de un medio interactivo (Interfaz , red social) que sea el conducto para abrir espacios de expresión y de narración de historias en las que el niño se haya sentido agredido por sus compañeros.

-Espacios de información para conocer las historias de compañeros, proponer un cambio de conducta que después pueda ser aplicado en los espacios dentro de la jornada escolar. 

- Generar nuevas amistades y/o impulsar conductas que promuevan la tolerancia.

-  Mejorar las actitudes por parte del profesor para identificar los casos de acoso que se presentan en el salón. La identificación puede abrir de forma más rápida los espacios de diálogo y reflexión.

Metodología:

-Creación de modelos de baja resolución de varias interfaces para prototipar (prototipado rápido en principio)  la interacción que pueda haber entre los niños y la interfaz.

 

Alcances:

-       Comprobar qué escala podría tener la interfaz.

-       Comprobar que la interfaz da solución a otros casos de maltrato, más allá del sobrepeso.

-       Descubrir si es posible ampliar la escala y permitir involucrar nuevos posibles actores.

Propuestas

1. Conocimiento interactivo indirecto

Cuando una relación es negativa, un intento de acercarlos personalmente, no contribuirá a una mejor relación, sin antes cambiar el punto de vista o la perspectiva que se tiene del otro. De esta manera se propone producir una relación indirecta entre individuos donde se involucren sentimientos y aspectos personales de la siguiente manera:

Es un lugar físico, como una mesa compuesta o una pequeña torre, donde cada niño tendrá un compartimiento propio, dentro del cual pondrá información de su vida, de sus habilidades, hobbies y molestias entre compañeros. De esta manera se busca que cada niño pueda ver e interactuar con el compartimiento del otro, para asi conocerlo de una forma indirecta y producir un deseo de conocrelo personalmente, e incluso el deseo de pedir disculpas si el caso de la relacion es negativa. Mostrando a todos si las conductas que llevan con los demás están siendo favorables o no.

Dentro de la interacción no se busca que sea una simple lectura de información, sino que con el uso de símbolos o signos gráficos comunes que expresen sentimientos o emociones, con dibujos, imágenes y palabras clave se logre percibir rápidamente la situación del otro, llevando las experiencias a un nivel mas emocional y profundo, que tan solo intelectual.

Esto haría no solo que se conozcan mas o que pidan disculpas, sino que los llevara interactuar personalmente con una experiencia, conocimiento y puntos de vista diferentes o mas profundos del otro, redireccionando las conductas, al llevarlas por una vía diferente.

http://www.youtube.com/watch?v=tWyXBI96M7o

2. Interfaz, juego colectivo

Cuando no existe un acercamiento o una relación voluntaria entre individuos, por algún tipo de rechazo o aborrecimiento, es adecuado y hasta necesario proporcionar un incentivo que logre acercarlos de manera inconsciente o indirecta, para empezar una conversación y relación que los lleve a esta mas cercanos. La tecnología y la actividad fisica son dos factores en donde los niños aprenden y entienden mas facilmente las cosas., ademas de que les interesan mucho.

De esta manera se propone una interfaz, con un estilo de videojuego, que lleve a dos o mas individuos a interactuar necesariamente, pues es una interfaz colectiva, donde deben participar mínimo dos personas. El contenido de la interfaz o el juego en si, no busca que alguna gane o lidere el juego, como una competencia; sino que busca que los dos se complementen, ayudandose el uno a otro, para que la victoria sea conjunta. El juego consiste en una serie de pruebas fisicas, intercambios de roles y simulacion de campos, que llevaran necesariamente a un individuo sentir lo que siente el otro. 

La interfaz seria un enorme tablero digital, que simulara los espacios y los sonidos del momento que proporcione el juego, para sumerguirlo mas en la situación.

Esto traera como consecuencia, que muchos decidan cambiar sus conductas hacia el otro después de haber experimentado sus sentimientos, generando una mayor tolerancia e igualdad.

http://www.youtube.com/watch?v=tBKLpivg52c

Christian David Ospina A.

Propuestas

1. Cara-A-Cara

Confrontar a los estudiantes que presentan más problemas relacionales, hacerlos decirse de frente que les agrada y les desagrada de sus compañeros. Con esto se busca generar discusiones acerca del origen de esas emociones, a partir de las cuales se toman puntos en comun que se usan para equilibrar la relación entre los alumnos mediante el desarrollo de actividades de integración que los hagan sentirse seguros unos con otros.

http://www.youtube.com/watch?v=1Jy7ChhED8Y

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2. VideoTorneo 


Ésta segunda propuesta consta de un torneo de videojuegos organizado para y entre los estudiantes. En él, empiezan participando de forma individual y a medida que avanzan y escalan, van siendo añadidos a grupos en los que encajarian de acuerdo a sus habilidades y al complemento que podrian aportar a dicho grupo. Con  ésto se busca fomentar el compañerismo y el trabajo en equipo.

http://www.youtube.com/user/JulesRiv?feature=mhee#p/a/u/0/7C_FhOLCcZ4

Laura Cáceres

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  Referente: http://www.docstoc.com/docs/892030/EDUCACION-FISICA-propositos
  
  

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PROPUESTAS

Presentación de dos animatic, cada uno incluyendo una propuesta a partir del concepto que busca mejorar el habitus.

STORYTELLERS

http://www.youtube.com/watch?v=Jm_dk69U_t4 

La primera es una interfaz a la que los niños pueden acceder a dibujar esos momentos en que se han sentido mal en el colegio, donde también pueden observar los videos ya dibujados por sus compañeros, en los de sus compañeros deben comentar con actitudes que harían sentir mejor a esa persona, y posteriormente el sistema le asigna al niño la actitud que debe tener el esa semana con el autor de cada video ( una actitud que fue posteada por algún compañero y que el sistema escogió al azar). 

ROLES Y TRIBUS 

http://www.youtube.com/watch?v=nhyRNl4YETs

La segunda consiste en el diseño de un juego en el que primero se asignan grupos al azar en el salon, y unos actores escogidos de igual forma por el profesor; posteriormente los actores dramatizan una situación dada de la cual los niños de cada grupo deben escribir en  stickers la mayor cantidad de emociones posibles que vean reflejadas en la situación del acosado; posteriormente el profesor da la orden de correr a los actores, y el acosado debe ser protegido del acosador impidiendo que este lo atrape ( si lo atrapa no hay puntos para ningún grupo). Finalmente gana el grupo que haya pegado la mayor cantidad de stickers en el disfraz del acosado.

Andrés Felipe Rodríguez Roncancio

CORRECCION ENTREGA

En el link se encuentra el pdf de la infografía, recomentamos darle donde cie descargar para que descarguen el pdf y no se vea pixelado. :)

http://es.scribd.com/doc/65668091/CampoYhabitusConceptoFinal2

DOCUMENTO - REFERENTES

Acá podrán leer un paper bastante interesante  que encontramos, se trata de un artículo escrito por Jorge García, maestro de educación física,  en el cual relaciona tres aspectos importantes en el proyecto: el bullying, la obesidad y la educación física.

http://www.trances.es/papers/TCS%2002_5_4.pdf

Artículo de algunos aspectos psicológicos de la obesidad infantil.
http://www.cienciared.com.ar/ra/usr/41/978/calidaddevidauflo_n4pp125_138.pdf

Artículo de bullying en las clases de educación física y una intervención desde los valores
http://es.scribd.com/doc/65651658

Niñ@s en movimiento :

Esta es la página oficial de un programa muy bueno que está siendo realizado para bebés, niños y adolescentes con obesidad donde se realizan distintas actividades y vinculan a los niños, los padres y los profesores:

http://www.enmovimiento.net/

Video casey heynes

Les dejo una referencia que nos parece que ilustra un poco el ambiente que se percibe en el momento del aislamiento por sobrepeso y las consecuencias violentas que puede traer consigo. 

"Casey Heynes es un estudiante australiano de 16 años que, según dicen, ha estado sufriendo durante largo tiempo el acoso de algunos de sus compañeros en la escuela secundaria Chifley, situada en el suburbio North St Marys de la región metropolitana de Sidney. En el siguiente vídeo vemos como termina estallando ante los golpes de uno de ellos. Dicen que esta reacción le ha valido al acosado la expulsión del centro educativo." 

http://www.youtube.com/watch?v=N1oLWNlhW-Y

Entrega Concepto

Campo y Habitus - Complementación y correción

+HABITUS

Observación y entrevista

1. La observación es la técnica de investigación básica, sobre las que se sustentan todas las demás, ya que establece la relación básica entre el sujeto que observa y el objeto que es observado, que es el inicio de toda comprensión de la realidad, además, es  la actividad que detecta y asimila la información de un hecho, o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad.  Se caracteriza por ser ilustrada, intencionada, selectiva  e interpretativa. 

Tipos de observación:  

 Observación estructurada: se la realiza a través del establecimiento de un sistema que guíe la observación, paso a paso, y relacionándola con el conjunto de la investigación que se lleva a cabo. 

 Observación abierta: carece de un sistema organizado y se la realiza libremente; es utilizada cuando se quiere captar el movimiento espontáneo de un determinado grupo humano, por ejemplo en los estudios antropológicos.  

 Observación semiestructurada: este tipo de observación parte de una pauta estructurada, pero la aplica de modo flexible de acuerdo a la forma que adopta el proceso de observación.  

 Observación participante: en las  anteriores formas de observación, ha quedado implícito que el observador se comporta de la manera más neutral posible respecto de los acontecimientos que está observando. En el caso de la observación participante, el sujeto que observa es aceptado como miembro del grupo humano que se observa, aunque sea provisionalmente.  

La observación participante tiene el mérito no solo de intentar explicarse los fenómenos sociales sino de tratar de  comprenderlos desde dentro, lo que implica sacar a la luz los procesos  racionales que estén ocultos detrás de conductas que aparentemente pueden carecer de significado para un 

observador externo. 

Desde luego que esta técnica tiene el peligro de producción información sesgada, en el caso de que el investigador privilegiara su papel como miembro de la comunidad antes que  como observador integrado a una determinada investigación, que trata parcialmente de tomar distancia de su 

objeto.  

2. Una entrevista es un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador o entrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que contestan. La palabra entrevista deriva del latín y significa "Los que van entre sí". Se trata de una técnica o instrumento empleado para diversos motivos, investigación, medicina, selección de personal. Una entrevista no es casual sino que es un diálogo interesado, con un acuerdo previo y unos intereses y expectativas por ambas partes. También la entrevista puede significar mucho para otras personas ya que pueden ayudar a conocer personas de máxima importancia. El diccionario de la real academia española define la palabra Entrevista como: la conversación que tiene como finalidad la obtención de información. La misma proviene del francés entrevoir que significa lo que se entrevé o lo que se vislumbra. 

La entrevista tiene un número de variantes casi indeterminadas, a continuación se citan varios tipos de entrevista que aparecen en los medios de comunicación:

• Laboral: Para informarse, el entrevistador, valora al candidato a un puesto de trabajo, para saber si puede ser apto o no para realizar su función.
• Entrevista de personalidad: Se realizan con la finalidad de analizar psicológicamente a un individuo y en función de esta y otras técnicas determinar el tratamiento adecuado.
• Informativa o de actualidad: Es la vinculada con los hechos del día, es noticiosa, por tanto, se redacta como una noticia. Jamás se titula con frases textuales.
• De divulgación: Sobre temas especializados en avances o descubrimientos científicos, médicos, tecnológicos, etc o temas de actualidad o de interés permanente.
• Testimoniales: Las que aportan datos, descripciones y opiniones sobre un acontecimiento o suceso presenciado.
• Declaraciones: Datos, juicios u opiniones recogidos textualmente.
• Encuestas: Preguntas destinadas a obtener información sobre la opinión de un sector de la población sobre un tema, se utiliza para obtener información relevante u ofrecer una muestra de lo que piensan representantes de distintos sectores sociales, sobre un tema de actualidad o interés permanente.
• Perfil o semblanza: Es cercano a la biografía, está basado en la combinación de fuentes de documentales y testimoniales con datos obtenidos de la persona entrevistada para hacer de él un retrato escrito. Se revelan aspectos íntimos del entrevistado.
• De opinión: Este tipo de entrevista es en el que se preocupa por los ideales, opiniones y comentarios personales del entrevistado, en esta se deberá de destacar los puntos ideológicos del entrevistado.
• Noticiosa: Se aplica a un especialista en un tema específico, normalmente se utiliza para formular o complementar una noticia o reportaje, es por eso que se destacan puntos notables del tema del que se está hablando, normalmente se complementa de una vigorosa investigación.
• Cuestionario fijo: En algunos medios se usa periódicamente con distintas personas. Abarca registros diferentes, desde el humor hasta la seriedad.
• De investigación o indagación:No aparece publicado con forma de entrevista. Se utiliza para obtener o contrastar información
• Interpretativa: También conocida como creativa, de personaje, etc.Se interesa por el personaje de una manera global. Interesa el valor estético del texto y el interés humano. 

Otras clasificaciones

Se pueden realizar en varias ocasiones como las siguientes.

• Por su objetivo: Entrevista de opinión, entrevista de noticia o entrevista de personalidad.

• Por el canal, por el que se obtiene: Personal, telefónica o por cuestionario (remitidas a través de correo postal, fax, etc.)

• Por el número de entrevistados: Propiamente dicha, Colectiva o de prensa: 2 o más entrevistadores.

• Por su modalidad: Entrevista estructurada o formal (preguntas previamente establecidas) o entrevista no estructurada (desarrollo sin preguntas).

• Por su estructura:
• Entrevista abierta: (todas las preguntas son abiertas es decir se plantea un serie de preguntas que el entrevistado puede dar su respuesta libremente. Ej: ¿Qué piensa del desempeño de...?)
• Semi-abierta: Incluye preguntas abiertas pero algunas son cerradas - solo es posible contestar por si, por no o de lo contrario no contestar. La mayoría de las preguntas (más de la mitad) han de ser abiertas, de lo contrario sería una encuesta. 

tomado de :  

http://belkismarchan.aprenderapensar.net/files/2011/05/observacion-salgadoanoni.pdf 

http://es.wikipedia.org/wiki/Entrevista_period%C3%ADstica  




3. El proceso hasta ahora se ha basado en la recopilación de información del campo con base en la entrevista realizada a Luis Muñoz, un niño que fue víctima del aislamiento por su sobrepeso. La entrevista fue realizada de forma personal con el fin de comprobar si los sentimientos de aislamiento que habíamos especulado para un niño con sobrepeso se corroboraban con las actitudes y formas de expresarse  de él al hablar sobre el tema, de igual forma fue realizada como una entrevista abierta de opinión, donde los comentarios y las preguntas que eran realizadas permitían un acercamiento más intimo al protagonista del problema. 


4. La información se recopiló en apuntes durante y posteriores a la entrevista, no se realizaron registros de vídeo o voz porque comúnmente estos medios limitan la información que el protagonista quiera dar, fue analizada mediante la identificación de información relevante al campo descartando aquella que no lo era, posteriormente se identificaron actores y se establecieron relaciones entre ellos a partir de los capitales identificados que bien podían ser implícitos o explícitos en la conversación que se mantuvo.

Corrección Infografía de Capitales y Relaciones.

Entrega_ Infografia

Estudio e interacción con el actor principal

Actor principal:

Luis Alejandro Muñoz

14 años 

75 Kg

Ha tenido sobrepeso

toda su vida

Descripción y relaciones
del actor principal.

Relaciones en el pasado

Momentos de mayor rechazo.

Infografia Enfasis en Capitales

Infografia 2

Preguntas

1. Con relación al tema elegido, ¿cómo se ve el aislamiento social en el campo social que van a trabajar?

Se ve reflejado en actitudes de rechazo y burla por parte del grupo mayor (compañeros) hacia el individuo con sobrepeso. 

Siendo el campo el recreo, las actividades físicas inducen a una diferenciación entre los actores, ya que unos poseen habilidades  y experiencia para éstas, mientras el actor principal no. Así, se genera rechazo por cuanto éste último no resulta útil y no aporta nada al grupo en cuestión.

Por otro lado, la burla puede generarse dada la falta de experiencia del actor, pues entorpece su desarrollo y lo hace vulnerable antes sus compañeros.

Es así como el grupo consigue aislar al individuo: atacando sus debilidades y carencias hábiles, producto de su condición física.

2. Definir el evento que sucede en el campo, se inscribe en un lugar? Elaborar la línea de tiempo.



Evento: Actividades físicas.
Éste evento se inscribe en cualquier lugar que propicie el juego y el deporte. Por lo tanto puede encontrársele en parques, zonas verdes, patios, colegios, canchas, etc.  

3. Identificar cuáles son los objetos que están en el campo social? Determinar las relaciones que estos ejercen sobre los capitales en el campo social.

A veces puede pasar que por interés en los objetos se incremente el capital social de una persona que por lo general seria rechazada por el resto.

Objetos, en éste campo y evento, son los implementos para realizar la actividad física mencionada.

1era Infografía

Para el analisis de los capitales correspondientes, hace falta determinar una persona de estudio con la cual se puedan analizar tales específicas circunstancias, información que será añadida posteriormente.